Det glæder for eksempel færdigheder som at være selvhjulpen, bl.a. med at tage tøj af og på. Her er den voksne tæt på barnet. Vi italesætter hvad barnet skal gøre, samtidigt med at vi fortæller at vi er klar til at hjælpe, hvis blot de siger til. Vi roser og forstørrer opgaver og færdigheder der lykkes, både over for barnet, og de andre børn og voksne. Det handler også om at udvikle empati, hvor barnet oplever at måtte vente og kunne tilsidesætte egen lyst og behov. Det kan være hvis barnet gerne vil have noget legetøj et andet barn har, eller det kan være hvis de vil vise en voksen noget, og den voksne er i færd med at trøste et andet barn. Så må man vente.

Hvis vi tager udgangspunkt i vores morgensamling, som alle tre stuer har om morgenen, hvor hele stuefællesskabet er samlet for første gang, ser vi bl.a. den alsidige personlige udvikling komme til udtryk. Dette sker når vi sidder i et fællesskab sammen, hvor vi skal give plads til hinanden, den enkeltes behov, og når vi taler om forskellige emner og ting, der optager børnene. Her arbejder vi med barnets initiativer og udspil og griber barnets nysgerrighed for læring.

For at kunne give hinanden plads i fællesskabet til at kunne ytre sig, arbejder vi med “stille finger”, altså at barnet markerer med en finger, når det vil give udtryk for et behov, ønske eller oplevelse, så vi på den måde kan arbejde med turtagning og lytte til hinanden og den enkelte uden at afbryde hinanden. Dette øver vi ved hver morgensamling, så børnene derved lærer, at vi anerkender hinanden ved at lytte aktivt til hinanden, når der markeres med fingeren, og at vi kigger på den, der har ordet.

I morgensamlingen arbejder vi samtidig med at udvikle barnets vedholdenhed og koncentration, når vi taler ud fra emner, oplevelser eller ved en sproglig aktivitet som sange eller læsning og samtale ud fra en bog. Derudover træner vi barnets evne til at fokusere på den aktivitet eller samtale, der foregår i fællesskabet.

Ved vores morgensamling indleder vi som fast punkt: morgenhumør.

alle børnene skal ud fra tre piktogrammer med smileyer, glad - mindre glad - sur/ked af det, fortælle én efter én, hvordan deres morgen har været. Her arbejder vi med den alsidige personlige udvikling ved, at børnene skal lytte til hinanden og høre, hvordan den enkeltes morgenhumør er. Samtidig træner vi også den enkelte til at fortælle i fællesskabet om følelser og oplevelser og sætte ord på disse. Dette sker i en kontekst, hvor børnene er trygge ved hinanden og de voksne, så børnene oplever, at der er plads og tid til den enkelte til at fortælle, hvor de andre lytter og ser på en. Det er frivilligt, hvor meget, og om børnene har lyst til at uddybe deres humør og følelser. Nogle fortæller lidt andre meget.

Rutinen med morgenhumør gør vi med sigte på bl.a. at børnene bliver fortrolige med at fortælle i et fællesskab, at de bliver opmærksomme på hinanden og det humør, hver især kommer med at blive bevidste om egne og andres følelser og at kunne sætte ord på disse følelser. Herunder taler vi også om, at humør er noget, der hele tiden forandrer sig.

I takt med børnenes alder og sproglige udvikling kommer der flere ord og nuancer i deres beretning om morgenhumør.

Endelig er vores ønske med morgenhumør, at børnene bliver bevidste om egne og andres følelser, så de på sigt kan se en sammenhæng mellem følelser og evt. reaktioner i forskellige situationer, og at det bliver ganske naturligt at fortælle andre, hvordan man har det.